注明：1. 这里的推理包括算术、瑞文推理等。

      2. 该文为作者（我）的综述中的节选部分，全文包括记忆训练、推理训练等各项认知训练。该文尚未发表。

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随着年龄增长，老年人计算力下降，严重影响日常生活。推理训练的目的为提高老人的推理能力。既往已有多项研究证实[13-15]，在流体智力测试方面，老年人仍有可能大幅提升成绩，Balts[16]对204名老人分组进行实验，结果一致。

推理训练不仅能够特定性提高推理能力，还能对认知功能其他领域起到一定的提高作用，即推理训练效果是否泛化。Shinya[17]等研究单项认知干预是否能提高非目标性的认知功能，他将124名社区老人（70－86岁）分组进行阅读训练和算术训练（每日15分钟，每周4-6天，持续6个月，训练结束后即刻随访），结果证实训练不仅提高了特定目标的认知功能，对非目标性认知功能也有效果。不过Baltes[18]等认为推理训练的效果仅集中在部分相关的认知领域。John[19]证实推理训练的疗效泛化较集中。

推理训练的最长效应为7年[20-21]。Balts[22]研究证实5年后，推理训练组的日常生活能力减退最少。

    

    推理训练的方式可分为有授课训练和自我训练。Baltes[18]研究表明，两种训练方式效果无差别，老人主观更愿意采用自我训练。

 

 

    在认知年老化的过程中，影响推理能力的是教育因素，而与年龄关系不大[36]，Calero[37]等对低教育水平（≤小学教育水平）的老年受试者（60-85岁）进行了实验，采用授课训练和自我训练两种方式，最后得出结论，无论是授课训练还是自我训练，受试者的成绩都明显提升。Calero的实验说明，即使是低教育水平，推理训练对提高认知功能同样有效。

 

参考文献：

13. Hofland, B. F., Wills, S. L., Baltes, P.B. Fluid intelligence performance in the elderly: Intraindividual variability and conditions of assessment. Journal of Educational Psychology, 1981, 73: 573-586.

14. Blieszner, R., Willis, S.L., Baltes, P.B. Training research in aging on the fluid ability of inductive reasoning. Journal of Applied Developmental Psychology, 1981, 2: 247-265.

15. Willis, S.L., Blieszner, R., Baltes, P.B. Intellectual training research in aging: Modification of performance on the fluid ability of figural relations. Journal of Educational Psychology,1981,73: 41-50.

16. Paul B. Baltes, Freya Dittmann-Kohli, Reinhold Kliegl. Reserve Capacity of the Elderly in Aging-Sensitive Tests of fluid intelligence: Replication and extension. Psychology and Aging, 1986,1: 172-177.

17. Shinya Uchida, Ryuta Kawashima. Reading and solving arithmetic problems improves cognitive s of normal aged people: a randomized controlled study. American Aging Association, 2008, 30: 21-29.

18. Sherry L. Willis, K. Warner Schaie. Training the elderly on the ability factors of spatial orientation and inductive reasoning. Psychology and Aging, 1986, 1: 239-247.

36. 李德明，孙福立，李贵芸. 教育因素对认知年老化过程的影响. 心理学报，1995，27：219-223.

37. M.D. Calero, T.M. Garcīa-Berbén. A self-training program in inductive reasoning for low-education elderly: tutor-guided training vs self-training. Archives of gerontology and geriatrics, 1997,24: 249-259.