《德恒高中谋杀档案》全文地址：http://www.17k.com/list/3822.html
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自序
我爱读课外书，尤其是小说。
读小说时，我常不自觉地将自己跟书中的角色结合起来，把自己当做是书里的人物。这似乎并非我的个人情况。金庸先生在“三联版”序中也说过：“阅读小说有一个作者和读者共同使人物形象化的过程，许多人读同一部小说，脑中所出现的男女主角却未必相同，因为在书中的文字之外，又加入了读者自己的经历、个性、情感和喜憎。你会在心中把书中的男女主角和自己的情人融而为一，而别人的情人肯定和你的不同。”
正因为这份投入，我常为书中角色的经历或悲伤或欢喜。在读《倚天屠龙记》的时候，周芷若、赵敏、殷离、韩小昭四位女子中，我最喜爱的是小昭，然而最终她却没能跟张无忌在一起，其时我心中颇感难受，哪怕是好长一段日子以后，每每想到这情节，心底总有些惆怅。我甚至想过，如果我是张无忌，我会如此轻易放弃小昭么？
但我不是张无忌，也不是小说的作者，自然没有改变这一情节的能力。我隐隐约约地想道，为什么读者一定要跟着作者的思路走、一定要接受作者早就安排好的情节呢？
只是这念头在脑中一闪而过，我再没怎么想下去。读者必须遵循作者的思路、难以改变小说的情节，这好像是天经地意的事。
高中时我开始创作小说，掌握小说人物的命运，让读者遵循我的思路、接受我安排好的情节。心里总依稀觉得我在创作时能采用一种新的写法，却又说不清其中的大概。直到几年以后，有一次跟一位友人闲聊，他对我说：“你常写小说，是否有想过一部小说能同时有两个结局？”当时我听了这句话，心头一震，多年来脑中一个若隐若现、似乎就在眼前却总捉摸不透的想法，脱缰之马一般被打开了。
一部小说难道只能有一个结局？不光是结局，即使是小说的情节，有且只能有固定的一段？读者不能根据自己的想法去改变小说人物的命运、小说情节的发展么？
这样一个异想天开的怪念头，却足让我莫名地兴奋了一整天。我在想：“如果我写下这样一部小说，小说中读者能根据各自不同的决定来选择阅读不同的情节，从而改变人物的命运、引出不同的结局，那可是十分新颖、有趣的事。”于是我有了“支线互动小说”的构思。三个月后，“支线互动小说”——《德恒高中谋杀档案》初稿完成。
所谓“支线”，是指小说情节的分支。而所谓“互动”，是指读者和作者的互动。小说中数次出现了情节的分支，读者可以根据自己的决定，阅读相应的情节，而不同的情节发展将会引出不同的结局。
譬如说，在第二章末，首次出现了供读者选择的支线情节，读者可根据自己的决定，选择阅读A线或B线。如果选择了A线，会出现“第三章A篇——第四章——第五章——第六章A篇”的提示，也就是说，读者接着必须读第三章A篇、第四章、第五章、第六章A篇，到了第六章A篇末，自然会出现另一次供读者选择的支线；同样道理，如果选择了B线，会出现“第三章B篇——第四章——第五章——第六章B篇——第七章C篇——第八章B篇”的提示，读者必须依次阅读第三章B篇、第四章、第五章、第六章B篇、第七章C篇、第八章B篇，而在第八章B篇末，则会出现新的供读者选择的支线。要注意的是，如果在第二章末选择了A线，在读完第五章以后，不能去读第六章B篇，而只能根据提示，阅读第六章A篇，否则情节就衔接不上了。
整部小说中，不同的决定，能引出六段不尽相同的情节和四个完全不同的结局，换句话说，六个人同时读这部小说，如果他们在分支情节中都选择了完全不相同的支线，那么他们能读出六段不尽相同的情节、四个完全不相同的结局。这也是作者所以为这部小说的新颖之处。至少之前我没有见过这样的写法。
这是我写的第四部长篇小说、第一部侦探小说。
我常尝试写不同类型的小说。我写过校园小说、武侠小说、科幻小说、侦探小说等。写校园小说是受我十多年学校生涯的影响，写武侠小说是受金庸先生的十五部武侠作品影响，写科幻小说是受倪匡先生的卫斯理系列影响，写侦探小说则是受日本的侦探漫画《金田一少年事件簿》和《名侦探柯南》的影响（尤其是前者）。
不可否认，《金》是一套十分值得阅读的推理漫画，国内和香港的一些电视连续剧曾不止一次抄袭《金》中的故事情节，可见其欣赏价值之高。诡异神秘的气氛，精彩巧妙的布局，扑朔迷离的情节，令人拍案叫绝的作案手法，以及表面冷血的凶手背后那充满悲哀的戏剧性故事，构成了一个又一个的独立档案。一定的时间和空间限制，隐藏在人群中的凶手，凶手“不可能”的犯罪手法（一般是密室杀人和不在场证明），以及隐藏在凶手背后的杀人动机，这些似乎成为金田一系列的一个公式，虽然不断重复，但却让人百看不厌。《金》不仅使人性中自私、丑恶、卑鄙的一面展露无遗，更在一定程度上揭示了社会上存在的弊病。
在写这部《德恒高中谋杀档案》的时候，我不自觉地模仿了《金》的风格。模仿的是风格，而不是情节。模仿，类似于借鉴，却绝不等同于抄袭。小说中凶手的作案手法，都是作者经过苦心思考的。
《德恒高中谋杀档案》仅是“亦天侦探系列”的第一部。
我阅历极浅，写作底子薄，小说中的不足之处，自然十分希望众学者和广大读者向我提出。
轩弦
2003.08.
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内容提要：
仅三个月中，T市内已有十七名儿童离奇失踪，此事闹得满城风雨，但警方却束手无策，T城内人心惶惶。
T市德恒高中的教师孙志良的儿子孙家明是最后失踪的儿童。孙志良在寻找爱子的过程中，竟偶然发现儿童失踪事件跟德恒高中的校长平耀海有密切关系。于是孙志良请求大名鼎鼎的少年侦探亦天帮忙调查此事。亦天为查明儿童失踪事件、找寻失踪儿童的下落，深入德恒高中，却因此被卷入惊心动魄的杀人事件当中。
首先是校长平耀海在教学楼的教室内被杀，而自称“月夜先生”的凶手和平耀海的尸体却在三分钟内如变魔法一般消失在教室中。接下来，跟儿童失踪事件有关的教师接二连三地被“月夜先生”杀害，甚至连跟事件无关却在无意中得知凶手身份的女学生也遭毒手。面对着如此一个凶狠、冷血，却又极为冷静的智慧型杀手，面对着“不可能”的作案手法，亦天终于能否破案？能否解开所有的谜团？
故事的发展迂回曲折、峰回路转，一环紧扣一环。凶手的身份和案件的真相更在意料之外，却又在情理之中。
作者在创作这部侦探小说的时候，别出心裁地采用了一种大胆的、新颖的写作框架——支线结构。小说中，数次出现了分支的情节。读者可以根据自己的决定，选择阅读不同的情节，从而引出不同的发展、高潮和结局。小说共有六段不完全相同的情节、四个完全不相同的结局。到底故事将如何演绎？最后亦天是把凶手绳之以法，还是让凶手逍遥法外？这些都掌握在读者自己的手中。
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目录：
序章：少年侦探
（——第一章）
第一章：失踪儿童
（——第二章）
第二章：神秘少女（选择）
（A：——第三章A篇——第四章——第五章——第六章A篇）
（B：——第三章B篇——第四章——第五章——第六章B篇——第七章C篇——第八章B篇）
第三章A篇：罪魁祸首
第三章B篇：宿舍奇遇
第四章、地下密室
第五章：杀戮之夜
第六章A篇：危机四伏（选择）
（A：——第七章A篇——第八章A篇）
（B：——第七章B篇——第八章B篇）
第六章B篇：五个疑点
第七章A篇：搜寻证据
第七章B篇：竹林深处
第七章C篇：接近真相
第八章A篇：计划以外（选择）
（A：——第九章A篇——第十章——第十一章——第十二章A篇）
（B：——第九章B篇——第十章——第十一章——第十二章B篇）
第八章B篇：月夜先生（选择）
（A：——第九章C篇——第十章——第十一章——第十二章C篇）
（B：——第九章D篇——第十章——第十一章——第十二章D篇）
第九章A篇：含冤负屈
第九章B篇：确信无疑
第九章C篇：真正身份
第九章D篇：破案前夕
第十章：真凶伏诛
第十一章：悬案真相
第十二章A篇：天网恢恢
第十二章B篇：峰回路转
第十二章C篇：舍生取义
第十二章D篇：逍遥法外
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德恒高中谋杀档案（1） 
